PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 4

Públic

He volgut esperar una mica per escriure aquesta entrada, ja que el procés que m’ha dut a detectar les necessitats que finalment presentaré en l’informe del repte 2 ha estat una mica complex.

Finalment, puc dir que compto amb una idea clara sobre on cal intervenir en el meu centre de pràctiques. Es tracta d’un cas particular d’un alumne en concret.

Durant les dues primeres setmanes de pràctiques he estat entrant a les aules de primer i segon d’ESO, ja que la meva tutora és la psicopedagoga referent d’aquests dos cursos. Aquestes observacions i acompanyaments a l’aula tingueren la finalitat d’observar els grups i els alumnes, tant col·lectivament com individualment, a fi de detectar algun camp de necessitats.

Passaven els dies i semblava que no sorgia res interessant o, com a mínim, que meresqués una intervenció psicopedagògica. Tanmateix, un alumne en concret m’havia començat a cridar l’atenció, des de ja feia unes setmanes. Jo treballo en aquell centre com a monitor de lleure i durant els esbarjos podia observar-lo passant estones sol al pati i sovint tenia un posat una mica trist i aïllat.

En una conversa inicial amb la meva tutora, vam discutir l’opció de dur a terme una intervenció a escala grupal amb 2n d’ESO, ja que es tracta d’un grup complex i amb problemes de convivència. Tanmateix, aquesta opció resultava difícil d’execturar, ja que les hores de tutoria del grup (hores en què s’hauria de dur a terme la intervenció) se solapen amb el meu horari laboral. A més, em resultava més motivant centrar-me en un altre nivell, com per exemple, l’individual. Vam començar a parlar sobre aquest noi, en Carlos (pseudònim). D’aquestes converses, van sorgir un conjunt de necessitats que podrien ser ateses mitjançant una intervenció psicopedagògica. A més, la complexitat del cas no és tan gran i pot ajustar-se a una intervenció semestral. Es tracta, principalment, d’un alumne amb un context complex que necessita suports per a l’organització i gestió acadèmica.

Així, vam determinar que amb la meva intervenció cobriríem aquesta necessitat, ideant una resposta a escala individual sobre aquest alumne amb la finalitat de poder-lo vincular amb les tasques acadèmiques i amb l’escola i el grup, en general, per tal d’evitar el fracàs escolar.