Evidències de les primeres accions realitzades – Construcció de l’autoretrat.
Aquesta entrada suposa una prolongació de l’entrada: Anem prenent rumb, publicada el dia 1 de Desembre de 2024, ja que aquesta la vaig escriure sense tenir en compte l’estructura formal de les entrades i vaig oblidar aportar les evidències necessàries.
En situem, per tant, en la setmana del 25 al 29 de Novembre. Durant aquella setmana, tenia programada dues accions a realitzar:
- Suport a l’aula de Visual i Plàstica (dll. 25): Durant aquestes hores de suport vam estar construint l’auto-retrat.
- Programació setmanal (dv. 29): La planificació setmanal és l’espai del que disposem setmanalment per tal d’organitzar les tasques de la setmana i establir els objectius, que seran avaluats la setmana que ve.
Construcció de l’autoretrat:
Aquesta activitat s’inscriu dintre del currículum de Visual i plàstica i hem decidit vincular-la a la proposta d’intervenció amb en Carlos. Seguint les orientacions exposades a l’R2, una estratègia fonamental per a adherir a l’alumne al centre és fomentar i donar suport a aquelles àrees que interpel.lin els punts d’acoratge identidicats: en aquest cas, el seu potencial artístic.
Dins d’aquest marc, vam decidir que jo acompanyaria a en Carlos durant les hores de visual i plàstica i començariem a construir el seu propi quadern de bitàcola, subjecte a avaluació per a l’assignatura. Com a primer pas, vam incorporar la construcció de l’autoretrat, el qual ja havien començat a desenvolupar.
Avaluació de l’activitat: S’observa com l’alumne, tot i mostrar un gran potencial per a les arts plàstiques, denota poca motivació per a les tasques acadèmiques proposades a l’aula. Cal ‘estar-s’hi molt a sobre’ per a què comenci l’activitat. Tanmateix, es mostra agrait de la companyia i el suport i, de mica en mica, va anar obrint-se al diàleg i a la comunicació. Personalment, estic satisfet amb com va desenvolupar-se l’activitat, ja que va ser un espai en el què vaig poder obtenir algunes informacions sobre com se sent en relació a l’escola, a ell mateix i a la seva salut.
Evidència:
Avaluació:
| Data d’anàlisi | Descripció de la producció | Comentaris, significats i reflexions de l’alumne | Observacions |
| 25 de novembre | L’alumne ha configurat un autoretrat que consistia en dues versions del mateix. Per un cantó, un autoretrat dibuixat a mà a partir del calc d’una fotografia seva. Per un altre cantó, una reoncstrucció d’aquesta mateixa fotografia a partir de tallar-la en trossos, reordenar-la, canviar-la, etc.
Li he proposat expressar, a través de la reconstrucció de la fotografia, com se sent ell amb els seus mals de caps, que li fan faltar tant a l’escola. |
L’alumne ha decidit retallar-la verticalment i construir l’autoretrat en forma de columnes. No ha aportat gaires reflexions sobre el significat que guarda aquesta construcció.
Pel que fa als colors triats per a l’autoretrat dibuixat a mà, ha triat una gama de colors blaus, ja que expressa sentir-se identificat amb aquests. |
Tot i que es tracta d’un alumne amb un vincle força avesat cap a l’adult, sovint tinc la sensació que li costa expressar-se i, sobretot, decidir per ell sol. Ens ha costat molt trobar la manera en què volia reconfigurar la fotografia i em fa l’efecte que ha acabat triat aquesta manera simplement per assemblar-se al treball d’un company. |
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.