PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 4

Públic

Abans de tot, vull aclarir que l’última entrada al meu Folio (a la qual li manca la descripció de capçalera) relata la programació setmanal que vaig realitzar amb l’alumne el dia 8 de novembre i que, a partir d’aquí, es relataran les accions posteriors.

En aquesta entrada, per tant, exposaré la programació setmanal que vam dur a terme el divendres 29 de novembre. Aquesta sessió de programació ocorre dues setmanes més tard de l’última, ja que ni el divendres 15 ni el divendres 22 de novembre vam poder realitzar-la. Els motius: absències de l’alumne. El divendres dia 15, l’alumne no es va presentar a l’escola fins a la tercera hora del matí i no vaig saber-ne els motius. La setmana següent (del 18 al 22 de novembre) l’alumne va faltar tota la setmana, tal com es narra en l’entrada que porta per títol: Primera setmana d’implementació del projecte d’intervenció. 

Així doncs, ens ubiquem al divendres 29 de novembre. Els objectius que vam establir en l’última programació setmanal foren:

• Anglès: fer 10 fitxes a classe i fer 7 fitxes a casa.
• Tecnologia: aconseguir una ampolla de plàstic petita per a la construcció d’una làmpada.
• Socials: Estudiar el tema de l’Atmosfera.

Tanmateix, abans d’iniciar la programació setmanal, la meva tutora de pràctiques em va comentar que hauríem de destinar aquella hora a acabar l’examen de l’atmosfera, ja que degut a les absències intermèdies no va poder fer. Vam dedicar, 45 minuts a acabar l’examen (que relataré més extensament en una entrada posterior) i els 15 minuts restants a la programació de la setmana.

Avaluació dels objectius establerts:

• Anglès: l’alumne va assegurar haver finalitzat totes les tasques tot i que, segons ell, aquestes les tenia a casa i no me les podia mostrar.
• Tecnologia: segueix sense portar cap objecte, ja que no en tenia per casa.
• Socials: exposaré l’avaluació d’aquest objectiu en una entrada posterior.

L’alumne segueix mostrant un comportament habitual. Assegura haver finalitzat les tasques que acordem, però no mostra cap evidència al respecte. Entenc que els motius que li causen les absències poden justificar el no fer les tasques de l’escola, però (tot i insistir a demanar-li sinceritat) l’alumne assegura tindre temps, espais i energia a casa per fer-les. Percebo el discurs com a poc versemblant, però romanc a l’espera de constatar-ho a través d’altres programacions.

Les condicions que travessen l’alumne em dificulten complir totes les tasques que jo m’havia proposat i veig com els espais de programació setmanal s’han de comprimir per donar cabuda a altres obligacions. Intento construir amb ell espais de diàleg i reflexió sobre les tasques escolars (tal com havia proposat) però les exigències de l’escola em dificulten complir-ho. Finalment, vam establir uns petits objectius de cara a la pròxima setmana:

• Anglès: continuar amb les fitxes de vocabulari. No vam acordar un nombre perquè l’alumne no se’n recordava de quantes fitxes li havien donat per fer a casa.
• Tecnologia: continuar buscant els objectes.

Com a evidència, aporto un enllaç de Google Sheets en el què he replicat la taula que fem servir per programar la setmana i establir els objectius. Opto per aquest format ja que les imatges es pugen en molt mala ressolució, i aportar l’enllaç de la propi document en el que treballa l’alumne vulnera la seva privacitat, en tant que apareix el seu nom i el seu correu electrònic.

Enllaç: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1JMYTLpgmwLR9Ba_HcO-xd5beOU7Im9JswvAvNPMXEkM/edit?gid=0#gid=0